参加生徒が興味や目的と出会える探究プログラムの構築

２つのプログラムを実施し、参加生徒の「実現したいこととの出会い」や「新たな気づき」を得ることができた。プログラム設計で「心理的な安全性」を丁寧に作ったことが土台となりながら、越境先での行動・出会い・対話・振り返りを行った。その結果、「①関係の質の向上（心理的安全性）」→「➁行動の質の向上（越境での挑戦）」→「➂学びの質の向上（気づきの増加）」というプロセスが生まれたと考えられる。

「本音を気兼ねなく発言できる雰囲気がある」事前→事後でプラス84％

探究プログラムのアンケートで以下変化が見られた。

【関係の質の向上】（実証①－1の例）
・「本音を気兼ねなく発言できる雰囲気がある」事前16％→事後100％
・「日頃悩んでいることを話せる」事前33％→事後100％

【行動の質の向上】（実証①－1の例）
・「気になるところを質問した」　中間16％→事後66％
・「自分の意見を伝えた」事前33％→事後66％

【学びの質の向上】（実証①－1の例）
（今後やりたいこと）
「地元にミカタカフェのようなコミュニティスペースを作る！ 」「人と人の繋がりを支えることをしたい！」