教育大生によるオリジナルSTEAM授業作成スケジュール

STEAM教育やSTEAMライブラリー教材になじみのない教員志望の学生らが「知ると創るのサイクルを回す」という考え方やSTEAM教育の多様な可能性に触れながら、1ヶ月半の中で、オリジナルSTEAM授業を考え、学生同士で模擬授業し、お互いにフィードバックし合った。STEAMライブラリー教材を視聴したり、柔軟な発想で授業をつくり発表したりするなど全力でSTEAM教育を体験することで、「STEAM教育」という言葉だけでは理解しづらい新しい教育のあり方を体感的に理解していく時間となった。

教育大生が作成したSTEAM探究授業

教師ではなく生徒が授業を行う探究授業、STEAMライブラリー教材を2つ組み合わせた探究授業、専門外の科目の探究授業など、教員志望の学生が、養成課程の授業ではあまり考えないような探究授業を自由に創造した。指導案だけではなく授業スライドやワークシートも作成し、お互いに生徒役として参加しながらワクワクするような工夫の凝らされた授業を発表した。中には、数学の探究授業を考え実際に授業で使うお菓子を持ってきた学生や、英語専門だけど気候変動について、体育専門だけど科学について探究授業を作成した学生もおり、学生自身が探究授業づくりをまさに探究している様子が見られた。

教育大生がSTEAMライブラリー教材を生徒側で体験

探究授業が本格導入する前に卒業した教員志望の学生らが、問題解決の考え方の枠組みの一つであるデザイン思考を使って、体系的なフレームワークや手順を一通り体験した。「理論を理解できても実際に手を動かしてみると難しい」など生徒が探究授業に取り組む上でつまずきそうなポイントを体感し、生徒目線に立った探究授業を支える学びとなった。

教育大生がSTEAMライブラリー教材を教師目線で分析

教員志望の学生が、デザイン思考を使って問題解決していく探究授業の一つのあり方を時間をかけて一通り体験したことで、自分が探究授業を行っていく際の注意点や改善点をより具体的に洗い出すことができ、学生同士で活発な意見交換がなされた。