安田女子中学高等学校の事例から見えた生徒の変化や課題（途中経過）

2020年12月11日、安田女子中学高等学校ではプロジェクトメンバーと中間振り返りワークショップを実施しました。ルールメイキングの活動を通して「①どんな気づきや学びや発見がありましたか？②あなたにどんな変化がありましたか？」の2点を軸に振り返りました。また複数の生徒・教職員へのインタビューも実施し、ルールメイキングの活動を通した生徒の変化や課題について、以下のポイントが見えてきました。

【変化1】生徒の自信の芽生えや意見を伝える力の向上
ルールメイキングプロジェクトの活動を重ねる中で、生徒たちには、自分の意見を
他の生徒や様々な人に伝える力や自信がみられるようになった。

【変化2】多様な意見の認識や、対話的・民主的なプロセスの重要性の理解
生徒たちから多く聞かれたのが、多様な意見に触れることでの視野の広がりである。
教職員や保護者、外部の人など様々な人の声を聴きながら活動を進めたことの意義といえよう。

【変化3】大人や学校との信頼関係の醸成
ルールメイキングプロジェクトの活動は、教員の生徒理解の深化に加え、生徒の側にとっても校則の背景にある教員側の考えや大人の意見の理解にもつながり、相互の信頼関係に寄与した。

【課題1】大人の意見への同調や自己規制が促される可能性
生徒だけでなく、教職員や多様な関係者の声を集めることは大切な学びとなった一方で、
時間が限られていたこともあり、生徒が大人の意見に押されてしまった可能性も考えられる。大人の意見も、必ずしも鵜呑みにせず、検討を重ねるようなサポートが課題として見出された。

【課題2】全校生徒との丁寧な対話の必要性
全校生徒との意見交流については、掲示板や新聞部の発信など生徒たちも工夫を重ねてきたが、コロナ禍の制約もあり、それでも十分にできなかった面も考えられる。ルールが変わることに慎重な立場の生徒も含め、丁寧な対話を重ねる進め方について、引き続き検討が必要である。