文字の大きさ
- 小
- 中
- 大
地方展開を見据えた、放課後の時間を自らデザインするレジデンシャル・カレッジの進化
実証事業 報告書
本事業について
目的
高校生はリアルな社会課題、職業にふれる機会が限られており、ロールモデルと出会えず、特に地方においてその状況が顕著である。地方におけるサードプレイスたる居住の場の構築を目的とまずは地方在住の高校生が東京にある既存のレジデンシャル・カレッジに居住し、プログラム開発やフィードバックをもらう。
概要
地方在住高校生の2週間東京滞在
SHIMOKITA COLLEGE（レジデンシャル・カレッジ）にて、地方在住高校生を2週間受け入れ、2週間プログラムを開発し提供した
成果
未知へのチャレンジの意欲向上
多くのロールモデルとなる先輩と交流することで、参加者は「未知のわからないことに意欲的に取り組む」点と「学びの抽象化・応用力」「判断力」については明確な向上が見られた。（事前・事後アンケート調査による）
高いプログラム評価
SHIMOKITA COLLEGE（レジデンシャル・カレッジ）にて、地方在住高校生を2週間受け入れ、2週間プログラムを開発し提供し高い満足度。中でも、バディ制度という担当の先輩がつく制度が高評価
実証環境
SHIMOKITA COLLEGE（２人部屋に居住）
お問い合わせ先
「未来の教室」実証事務局
https://www.learning-innovation.go.jp/faq/
サービス情報サイト
https://h-lab.co/
ダウンロードコンテンツ
ー
サービス事業者サイト
https://corp.h-lab.co/
| 実証事例名 | 地方展開を見据えた、放課後の時間を自らデザインするレジデンシャル・カレッジの進化 |
|---|---|
| 受託事業者名 | 株式会社エイチラボ |
| 実証年度 | |
| 事業カテゴリー種別 | |
| 実証地域 | 東京・世田谷区（下北沢） |
| 実証校 | SHIMOKITA COLLEGE |
| 対象 | |
| 対象学年 | 高校１～３年生 |
ほかの ｢未来の教室｣ 実証事業 をさがす
●このサービスをご覧の方はこんなサービスもご覧になられています。
-
ルールメイカー育成プロジェクト 〜ルールを...
既存の校則やルールに対して生徒が主体となり、先生・保護者などの関係者との対話を重ね納得解をつくることを通して、課題発⾒・合意形成・意思...
-
「すらら」X「坂城高等学校」 地方の公立ス...
地方の公立スタンダート校で、英数校の3科目の授業に「すらら」を導入、個別最適化学習を実現することで、次の5つの実証を目指します。 １．生...
-
企業・チーム等とのパートナーシップによる...
当社グループが沖縄県うるま市と連携して取組む、持続的可能なスポーツ環境の構築・スポーツビジネスの創出に向けたアプローチ手法が、環境の異...
-
高校「総合的な探究の時間」における社会課...
学校の授業において、生徒が身近な課題を発見し解決方法を見出すこと、またそれをwebサイト等のテクノロジーを生かして実現できるカリキュラム（...
-
地域創生ｘSDGs イノベーションプロジェク...
・地域の社会課題を題材にした実践的能力開発プログラムの構築。 ・主体性、課題設定・発見力や、多様性のある人材との共創を通じて「ビジネス...
-
「旅する学校 みらいハイスクール」
”越境可能な多様で開かれた教育システム”の実現に向けて、「学校・地域」「全日制・通信制」の枠を超えた個別最適で協働的な学びの実証を行う。
-
学びへの意欲を引き出す科学のワクワクコン...
サイエンスの動画コンテンツとインタラクティブコンテンツを作成し実証することによりワクワクするサイエンスプラットフォームを構築します
-
幼小中統合型 個別最適・自立学習環境 i.Dar...
年齢縦断型の環境で共有体験を通し自尊感情を育み、発達段階の違いに合わせた学びの機会を自己決定により選択し、自己到達度を更新しながら自ら...
