文字の大きさ
- 小
- 中
- 大
グローバルキャリア探究キャンパス「CROSS BRIDGE」
実証事業 報告書
本事業について
背景
経済状況や居住地等に起因する体験格差が、高校生の間で個性や才能を開花させる壁になっている。加えてコロナ禍で海外の社会課題へ関心をもつ学生が減少。そこで社会課題をシリ、探究し進路の選択肢を広げるプログラムを企画
目指す姿
CROSS BRIDGEは全国の高校生がオンラインで海外の社会課題と接点を持ち、その解決に取り組む先輩やメンターとの対話を通じて、学生が自身のキャリアの可能性を広げることを目的に実施しています
概要
グローバルキャリア探究キャンパス CROSS BRIDGE
全国の高校1-3年生を対象にグローバルな社会課題を探究し、多彩な先輩や仲間と共に進路を考えるオンライン探究プログラム
プログラム構成
オンラインをベースに子どもたちが社会課題に触れ、学びを深める3つのセッションで構成しました。
＜インスピレーション・セッション＞ グローバルな社会課題について「知り・共感する」セッション。国際協力の歴史や課題解決の方法を学び、360度映像を通じてアフリカの社会課題の現場を「擬似体験」し学びを深めます。
＜フィールド・セッション＞海外の社会課題の現場と実際に繋がるセッション。ニュースで見聞きしていた社会課題の現場を体感し、課題解決のアプローチを学びます。今期はカンボジア・ブルンジと繋がりました
＜キャリア・セッション＞
グローバルな社会課題の解決に挑む先輩との対話から、将来の進路について考えるセッション。
成果
フィールドセッション
ウガンダの元ストリートチルドレンの少年とオンラインでつながり、英語等も使いながら相互理解を育む参加者の様子
キャリアセッション
最終セッションで2ヶ月のプログラムで考えた「自身の実現したい社会とその実現に向けた進路」を発表する参加者の様子。当日は参加者自らが発表を聞いてもらいたい人（両親や学校の先生等）を招待し、成長した姿を見せました
集合写真
発表後、達成感と安堵、そして次のチャレンジへのやる気に満ちた表情を浮かべる参加者
実証環境
オンライン会議ツール(zoom)を用いたプログラムを中心に実証しました。
お問い合わせ先
サービス情報サイト
https://crossfields.jp/crossbridge/
ダウンロードコンテンツ
ー
サービス事業者サイト
https://crossfields.jp/
| 実証事例名 | グローバルキャリア探究キャンパス「CROSS BRIDGE」 |
|---|---|
| 受託事業者名 | 特定非営利活動法人クロスフィールズ |
| 実証パートナー名 | 特定非営利活動法人SALASUSU、特定非営利活動法人テラ・ルネッサンス（フィールドセッションの実施パートナー団体のみをひとまず記載いたします） |
| 実証年度 | |
| 事業カテゴリー種別 | |
| 実証地域 | 全国 |
| 実証校 | 特になし |
| 対象 | |
| 対象学年 | 高校１−３年生対象年齢 |
ほかの ｢未来の教室｣ 実証事業 をさがす
●このサービスをご覧の方はこんなサービスもご覧になられています。
-
学校部活動の地域移行化による地域スポーツ...
当社が2017年からうるま市と連携して取り組んできた部活動改革について、学校部活動の地域移行を契機に、持続可能で多様なスポーツ環境の一体的...
-
教科学習（授業）の効率化と応用とのサイク...
・授業時間と家庭学習へのアダプティブラーニング教材の導入による、学習の効率化と効果についての検証 ・最先端のテクノロジーを使ったSTEAM教...
-
地域課題解決をテーマとした探究学習のSTEAM...
探究学習を推進する上での障壁となっている①教員間のノウハウの共有・蓄積、②外部のプレイヤーとの活発なコミュニケーションに着目し、ツールの...
-
「すらら」X「坂城高等学校」 地方の公立ス...
地方の公立スタンダート校で、英数校の3科目の授業に「すらら」を導入、個別最適化学習を実現することで、次の5つの実証を目指します。 １．生...
-
「未来の教室（学びの場）創出事業）〜Robot...
本事業ではNYアカデミーのメンター制度の仕組みを参考に、学生にとって新たな仕事機会、キャリア構築を目指すとともに、高校生以下の創造的な学...
-
アントレプレナーシッププログラムの汎用化...
＜学びの効果の視点＞「探究的学び」の一形態としてのアントレプレナーシップ教育の効果を実証すること ＜展開可能性の視点＞上記を高等学校の...
-
音楽の授業でのSTEAM的探究
これまであまり実践例のない音楽で「探究学習」の要素を取り込んだりすることで本来の意味での「学びのSTEAM化」事例を創出したいと考えた。
-
スポーツのワクワクから学び（数学・理科・...
“遊び”かつ“ゲーム”であるスポーツのワクワク感を活用し、子ども達の「主体的・対話的で深い学び」に繋げるプログラム（教材、手法）の開発
