・企業との協働で教科横断の探究学習を実現

・身近なテーマから最先端の社会課題に触れ、学びを「自分ゴト」に

・(付録) 授業の内容 / 外部講師について / 最終発表について

・(付録) オリジナルルーブリックの開発プロセス

【福島県立ふたば未来学園高等学校】

・創る学び×プログラミングで、生徒の「苦手」を「楽しい」に変える！

・「Monaca Education」を使って生徒たちが主体的にアプリ開発

・(付録) Monaca Educationとは？ / ふたば未来学園での活用例 / 他校での活用例

【鷗友学園女子中学高等学校】

・先生の負担ゼロ！英国名門イートン校から学ぶ21世紀に必要なスキルとは？

・中学レベルの英語でもぐんぐん伸びる、世界一流のプログラムに迫る

・生徒インタビュー①：「伝えたい」と思う気持ちが語彙力を伸ばす

・生徒インタビュー②：広い世界と多様な視点から自分を知るきっかけに

・付録：EtonXとは？ / 鷗友学園での活用例

【修道中学校・修道高等学校】

・観光×EdTechで創る！新しい地域探究モデル

・ビッグデータを活用した新しい学習デザインと学びの評価

・付録①：未来探求ゼミナールとは？ / 観光予報DS(Data Science)とは？

・付録②：授業での活用例 / 生徒の感想

・付録③：デジタルタキソノミーをベースとした学習プログラム

・付録④：学習評価におけるルーブリックの活用

【岩手県立大槌高等学校】

・世界と繋がる！1人1台端末を使って探究的な学びをデザイン

・ネイティブスピーカーと話せる「DMM 英会話」を活用

・英語を学ぶ意義を見出し、新たな価値観と出会った生徒たち

（※付録：授業での活用例、先生の気づき、生徒の感想）

・福島県双葉郡大熊町の「魅力ある学校づくり」

・魅力ある教育で震災からの復興を目指す：多世代が一緒に学べる学校で町民同士の交流を

・イエナプラン、そして「未来の教室」との出会い：一人ひとりのペースにあった自律的な学びを実現するためのAIドリル導入

・Qubenaで「自分から学べる子」に：Qubena を使った授業の様子と子どもの反応

・Qubena導入で変わった教員の働き方：時間の余裕ができ、教材研究にじっくり取り組めるように

・AI 教材 (atama+)× 個別指導塾 (Z 会)のノウハウで数学授業を効率化：個別最適化の鍵は、先生が「コーチング役」を担うこと

・ゲームをテーマにした探究型STEAM 教育：生徒を「探究嫌い」にしない、IT を活用したものづくり体験

・AI 教材「すらら」の地方公立高校への導入：どんな学校でも、「学習意欲向上」と「指導生産性向上」を両立できる

・長野県坂城高等学校でのAI教材「すらら」導入と「STEAM教育」実践：地方の公立校でもできる！ ICT 活用による生徒と教員の変化とは

・公立小学校での算数独習ツール「やるKey」※導入：ICT を道具として活用し、先生が「本当に困っている子」を支援できる体制へ
ー「やるKey」＝現サービス名：navima

・体育×プログラミングで学ぶ「STEAMタグラグビー」：スポーツを通じて「人それぞれ違っていい」を実感する

・AI ドリル「Qubena」導入で教科学習を効率化：“教えない授業”が、標準的な授業時間数の約1/2で成果をもたらした

・テクノロジーを活用したSTEAM 教育の実施：「最新技術」と「世界の現実」に触れ、教科学習の意義を伝える

・目指すのは、全国の先生がつながる「オンライン職員室」

・子どもの頃から「探究する力」を身につけてほしい

・基礎知識を「自己調整的」に身につけながら、一つでも多くの探究プロジェクトの経験を

・子ども達と先生がつながる「STEAMライブラリー」を開発